杏林

第五十九章 书法

　　“孩子们好！我姓文，你们叫我文老师就行！” 　　文老师站在讲台上自我介绍说。 　　见孩子们都无动于衷，钟扬教训说：“你们真是有眼无珠！文老师可是咱省里书法协会的会长，就是放眼全国，那都是数一数二的。有人曾开出天价，只为求得文老师一节课，你们却这么不知好歹！” 　　“文老师！” 　　李怡听后举手问道：“文老师，看电视上，那些个大书法家都能一字换千金，真的假的？” 　　“电视上都是骗人的！” 　　崔英回答她说：“都是为了剧情需要，当不得真的！” 　　“好书法确实能换一些钱！” 　　文老师开口说：“不过练书法主要是修身养性，陶冶情操……” 　　小曦好奇问道：“这写字怎么还能修身养性？” 　　“你们都是大学生，我问你们个问题！” 　　文老师没有回答小曦的话，反而问大家都：“写字都有什么感受，或者有什么作用？” 　　“这个我知道！” 　　张升举手说：“我板书写的好，老师还夸奖过我呢！” 　　文老师接着问道：“是不是让你很有自信？” 　　“是！” 　　张升笑着点头回答说：“很自信很骄傲也很高兴！” 　　“这个可以归纳为心理健康方面！” 　　文老师对大家总结归纳说：“书法能培养人的耐心和细心，有助于提高人的意志力和耐力！” 　　小曦想起爷爷奶奶经常拿毛笔写字，张嘴问道：“那我爷爷奶奶也经常练字，这怎么说？” 　　“你奶奶是中医世家，可以归纳为文化传承！” 　　文老师看着小曦说，又对大家讲解道：“书法是中国传统文化的重要组成部分，通过学习书法，可以了解和传承中国的历史和文化，提高文化素养！” 　　“写个字还能了解历史？” 　　赵思嘀咕着文老师刚才说的话，不相信的说。 　　文老师替赵思解惑说：“中国字历史悠久，有些朝代可以说通过字体你就能判断出……” 　　崔英不相信的问道：“真的假的？” 　　“象形文字那就是古代！” 　　文老师看着崔英说：“甲骨文就会想到商周，篆体就想到大秦，草书就想到盛唐，瘦金体就想到富宋！” 　　“哎～！” 　　崔英听后豁然开朗，赞同说：“还真是哎！” 　　“这可以归纳总结为教育作用！” 　　文老师又看着大家说：“书法不仅是一种艺术，也是一种教育方式，能够培养人的观察能力、思考能力、分析能力和表达能力！” 　　王重起身问道：“我管不住嘴，看见食物就想吃，所以身体有些胖，学这有什么用吗？” 　　“胖和瘦都是人的外在美！” 　　文老师看着王重回答说：“个人修养是人的内在美。书法就能够让人由内而外的散发出书卷气息，学习书法可以让人感悟人生至理，理解生活真谛！” 　　李怡想起自己所看的电视剧，都在潜移默化的影响教育着自己，站起来说道：“那我看这电视剧，是不是也有教育意义！” 　　“那是当然！” 　　文老师看着李怡肯定的说：“你不看电视剧，怎么会知道书法一字值千金呢！”